Автор:

2022г.

Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Примерный календарный план воспитательной работы

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п. Урожайное разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий
по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации»
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400)

приказом Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении
порядка
разработки
и
утверждения
федеральных
основных
общеобразовательных программ»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной
программы МКОУ СОШ с.п. Урожайное и основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций дошкольного и
среднего
профессионального образования.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в
том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском
обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
3

направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,
трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Раздел I. Целевой
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие
работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами
школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей,
основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные
ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве
вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе: создание условий для
личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
(Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации,
ст. 2, п. 2)
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
 формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
 приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).
4

1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации;
( ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией Терского района и
КБР)

патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, историческое просвещение , формирование
общероссийской культурной идентичности; (Проведение общешкольных ключевых дел к
Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения
Кавказа от немецко – фашистских захватчиков и другие)

духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
(совместная работа с сельской библиотекой, участие волонтерского отряда школы «Новое
поколение» в сельских и районных акциях, организуется помощь детям войны и
ветеранам педагогического труда.)

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства; (посещение музеев и театров региона)

физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; ( работа спортивного клуба
школы, спортивных секций, участие в спортивных соревнованиях района и региона.);

трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение результатов в профессиональной деятельности (организация
дежурств в кабинетах ОО, субботников на территории школьного двора и сельского
поселения;)

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в
экологических акциях «Берега России» и др.);

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях
онлайн и офлайн, конкурсах и фестивалях науки и творчества)
1.3 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования
Направл
ения

Характеристики (показатели)

5

Гражданское Патриотическое
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой
родины, родного края, своего народа, российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях,
ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
Духовно-нравственное
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный
вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных
усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные
семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность, соответствующие ему
психологические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам,
литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, творчеству своего народа, других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
Физическое
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других
людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения
в быту, природе, обществе.
Трудовое
6

Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и
государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей
среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей
среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное
Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой
и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, невозможно процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы
уникальна. В 1931 г. в Урожайном создали первую школу. Она была семилетней, размещалась в
двух домах принадлежавших князям Абаевым. Первым директором был наш односельчанин
Бузараев Мухамедгери Битирович. После окончания Рабфака, он поступил во Владикавказский
пединститут, окончил его в 1931 г. и с этого времени начал работать в школе.
Далее в 1941-1942 учебном году директором школы была назначена Барагунова Жануас
Хажпаговна, учитель кабардинского языка. Две ее младшие сестры Александра и Камсир, а
также брат Магомед тоже стали учителями. Вся династия учителей Барагуновых, была
удостоена почетного звания «Заслуженный учитель школы РСФСР» и почетным знаком
«Отличник народного просвещения». Здесь нужно отметить неоценимый вклад внесенный
кандидатом педагогических наук, заслуженным учителем школы РСФСР Барагуновым
Магомедом Хажипаговичем в деле улучшения и развития преподавания русского языка в
начальных классах народов абхазо-адыгской группы. Являясь членом Академии педагогических
наук СССР, Магомед Хажипагович добился того, что в 60-80 гг. наша школа получила статус
экспериментальной площадки научно-исследовательского института при АПН СССР. Огромен
вклад этой семьи в дело просвещения подрастающего поколения в с.Урожайном. Каждый из них
посвятил этому делу почти по полвека.
В 1944 году семилетнюю школу преобразовали в среднюю, десятилетнюю. Некоторые
классы приходилось размещать в частных домах.
В 1947 - 1951 годах при школе был создан интернат для учащихся соседних сел,
пожелавших получить среднее образование. К тому времени директором был Индарби Темроков,
математик и настоящий интеллигент.
В 1952 г. было завершено строительство двухэтажного здания школы с 10 классным
помещением. В сентябре этого года директором был назначен Накусов Тамерлан Майрамович.
Население неуклонно росло, и в 65 - х годах была выполнена пристройка к школе в шесть
классных помещений и один спортзал. В 70-80 годах число учащихся возросло до 700. Были по
три параллельных класса, занимались в две смены, что называется от зари до зари. Назрела
7

необходимость строительства нового здания школы. В 1982 году под руководством директора
Шогемова Хажберта Блюевича школа вселилась в новое трехэтажное здание и полностью
перешла на односменный режим работы и кабинетную систему . Мы храним память о тех
замечательных людях, которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на
протяжении всех лет.
В 2018 году наша школа получила новый статус. Муниципальное казенное
образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с.п. Урожайное Терского
муниципального района КБР удостоена чести присвоения имени ученого – филолога, кандидата
педагогических наук, заслуженного учителя КБАССР и РСФСР Магомеда Хажипаговича
Барагунова, посвятившего свою жизнь воспитанию и образованию подрастающего поколения.
С 2000 года школа выбрала основным направлением ВР духовно – нравственное и
патриотическое воспитание учеников. Вопросам воспитания уделяется пристальное внимание в
программе развития , целью которой является моделирование нового состояния образовательной
среды ОО, обеспечивающей для самореализации учащихся предоставление возможностей,
отвечающих задачам
государственной политики в сфере образования на современном этапе.
Важнейшими принципами содержания воспитания обучающихся в ОУ следует считать:
опору на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации,
исторические и национально-культурные традиции;
нравственный пример педагогического работника;
социальную востребованность воспитания;
поддержку единства, целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;
признание определяющей роли семьи ребёнка и соблюдение прав родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
кооперацию и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных и научных организаций);
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
ориентация на создание личностно-развивающей образовательной среды;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Ядро воспитательной системы гимназии: содружество детей и взрослых
(педагоги, родители) объединенных общей целью, общей деятельностью, общей
ответственностью.
Приоритетные направления деятельности: образ жизни школы; досуг и
творчество; обучение и культура; общение.
В школы действуют комплексы воспитательной системы - это площадки
воспитательной работы, деятельность которых осуществляется в рамках
воспитательной системы. Комплексы воспитательной системы: Ученическое
самоуправление «Будущее –это мы!», волонтерский отряд «Новое поколение»,ШСК «Олимп».
Центры воспитательной системы школы объединяют участников
образовательных отношений и координирует их деятельность по достижению цели
воспитательной системы. Центрами воспитательной системы школы являются
музеи, ресурсный центр , библиотечно-информационный центр, КДН и ПДН, ЦДТ.
К числу традиционных мероприятий относятся общешкольные, мероприятия на параллели:
праздники, творческие конкурсы, коллективно- творческие дела, спортивные соревнования, а
также иные мероприятия.
В традиционных мероприятиях участвуют учащиеся 1-11 классов, их родители (законные
представители), социальные партнеры школы . Участие в традиционных мероприятиях является
добровольным для учащихся, их родителей (законных представителей). Подготовка и проведение
мероприятия осуществляется ответственными за проведение мероприятия: классом и его
8

классным руководителем;
творческой группы учащихся и их руководителем из числа педагогов, в том числе
педагогов дополнительного образования. К подготовке и проведению мероприятия могут
привлекаться учителя - предметники, педагог-библиотекарь, педагог - психолог, педагоги
дополнительного образования, руководители спортивных секций.
Эффективность воспитания определяется качеством совместной деятельности школы с
различными социальными партнёрами, и с одной стороны, обеспечивается организацией
взаимодействия школы с предприятиями, общественными организациями, организациями
дополнительного образования и т. д., а с другой – включением учащихся в социальную
деятельность. Поэтому задачей школы в контексте социального воспитания на уровне основного
общего образования выступает расширение представлений учащихся об общественных
ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику
общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными
социальными статусами.
Реализация совместной деятельности школы с предприятиями, общественными
организациями, учреждениями предполагает подготовку и педагогическое сопровождение
учащихся в процессе социализации:
1. Информирование учащихся о пространстве предстоящей социальной деятельности, способах
взаимодействия с различными социальными субъектами, возможностях самореализации в нем;
статусных и функциональных характеристиках социальных ролей.
2. Содействие школьникам в изучении норм и правил межличностного взаимодействия и
собственных особенностей взаимодействия с отдельными лицами и группами.
3. Подготовка школьников к социальному взаимодействию, к способам решения
задач социальной деятельности.
4. Содействие учащимся в определении ими собственных целей участия в социальной
деятельности, содействие школьникам в проектировании и планировании собственного участия в
социальной деятельности. Реализуемые инновационные, перспективные воспитательные
практики, определяющие «уникальность» общеобразовательной организации.
Установлено сотрудничество с МКУК «СДК с.п. Урожайное», МКУК «Урожайненский
филиал Терской ЦБС», МКУ «СШ с.п. Урожайное», Совет Ветеранов с.п. Урожайное,
амбулатория ГБУЗ ЦРБ с.п. Урожайное, МУ "Местная администрация с.п. Урожайное". ОО
заключила договоры о социальном партнерстве с Центром детского творчества , Спортивной
школой.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским
ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество
2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
9

привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, согластно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка
школы.
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, кейсов и дискуссий.
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –
путешествие, урок
мастер-класс, урок-исследование и др.
Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,
литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных
игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов. У обучающихся развиваются навыки
сотрудничества,
коммуникации,
социальной ответственности, способность критически
мыслить, оперативно и качественно
3.4. Модуль « Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, которые объединяют обучающихся и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями,
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
 поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий
10

 патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
 духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
 познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
 экологической, природоохранной направленности;
 художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
 туристско-краеведческой направленности;
 оздоровительной и спортивной направленности.
Содержание программ внеурочной деятельности, формируется с учѐтом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей). Различны формы этих занятий:
проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки,
школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно –
полезная практика, соревнования и другие.
Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их родителей в результате изучения
образовательных потребностей. Все программы внеурочной деятельности реализуются
педагогами лицея. Место проведения всех занятий – МКОУ СОШ им. М.Х. Барагунова с.п.
Урожайное.
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся НОО в соответствии с требованиями
обновлѐнных ФГОС НОО включает три первых направления.
1. Информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной
и экологической направленности «Разговоры о важном»)
реализуются через классные часы «Разговоры о важном».
Главной целью таких классных часов является развитие ценностного отношения школьников к
своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней
позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе. Основные темы классных часов будут связаны с важнейшими аспектами
жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных
руководителей со своими классами.
2. Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся реализуются
через кружок «Азбука денег»
Занятия кружа «Азбука денег» в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
- развитие экономического образа мышления;
- воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических
отношений в семье;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных
вопросов в области экономики семьи, функциональной финансовой грамотности.
3.
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов
и потребностей обучающихся реализуются через занятия профминиума «Россия-мои
горизонты» и профориентационных моментов в предметных блоках.
Цель внеурочной деятельности «Россия-мои горизонты» – ознакомление с миром
профессий, их социальной значимостью и содержанием. Задачи программы: формировать
положительное отношение к труду и людям труда
· развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у школьников.
· содействовать приобретению учащимися желания овладеть какой-либо профессией
Вариативная часть для обучающихся
в соответствии с требованиями
11

обновлѐнных ФГОС НОО включает остальные направления.
4.Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации,
раскрытии и развитии способностей и талантов реализуются через кружок «Здоровейка»
Цель: формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе
духовное
богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи: -расширение представления детей о физической подготовке детей,
-формирование навыков здорового образа жизни;
-развитие физических качеств личности – быстроты, ловкости, выносливости, подвижности.
План внеурочной деятельности
1-4 классов 2023 – 2024 учебный год
Направления внеурочной деятельности
Курс/
Количест
программы
во часов
Часть, рекомендуемая для всех
обучающихся
1. Информационно - просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности
2.Занятия
по
формированию
функциональной
грамотности обучающихся
3. Занятия, направленные на удовлетворение
интересов, потребностей , профориентационных
интересов обучающихся в творческом и физическом
развитии, помощь в самореализации, раскрытии и
развитииспособностей и талантов
ИТОГО

«Разговор о
важном»

1

«Азбука денег»

1

«Чудеса науки и
3
природы»
«Веселые старты»
«Фантазия»
«Занимательная
грамматика»
5

3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в
жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и
полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями
и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные
юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в селе, республике, стране,
способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса,
позволяющие лучше узнать и полюбить Родину;
12

игровые, способствующие сплочению коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации;
проблемные,
направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе,
позволяющие
решать
спорные
вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни
и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: экскурсии, концерты для мам,
бабушек, пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными коллективами (через
подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела);
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы
найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа
«Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой
класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с учащимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением.
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением
«личных достижений»
учащихся класса;
участие в общешкольных конкурсах
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе;
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями предметниками.
3.7. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды
традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в
празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. «День
знаний», «День учителя», «День музея», Новогодние театрализованные представления, День
матери, «Алло, мы ищем таланты» и другие.
На школьном уровне
I. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности
День Знаний – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое
13

значение этот день имеет для учащихся 1-х и 11-х классов, передача традиций, разновозрастных
межличностных отношений в школьном коллективе.
Основные мероприятия научно-практические конференции (школьный, муниципальный туры)
и мини - фестиваль проектов. Научно-практические конференции содействует пропаганде
научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному
творчеству и исследовательской работе.
II. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально- значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта
деятельного выражения собственной гражданской позиции
День солидарности в борьбе с терроризмом – цикл мероприятий (общешкольная
линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленные на
формирование толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости;
доверия, чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными
правилами безопасного поведения.
Выборная кампания» - традиционная общешкольная площадка для формирования
основ школьного самоуправления для учащихся 5-11 классов. В игровой форме учащиеся
осваивают все этапы предвыборной кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы). По
итогам игры формируются органы школьного самоуправления. Включение в дело учащихся
всей школы способствуют
развитию инициативности, самоопределения, коммуникативных
навыков, формированию межличностных отношений внутришкольных коллективов.
Система мероприятий, направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости за
героизм народа, уважения к ветеранам: День мужества, День Победы, День защитников
Отечества, «Урок благодарной памяти», Всероссийская акция «Бессмертный полк», классные
часы, посвященные памятным датам Отечества, выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»,
конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…».
III. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой,
спортивной,
художественной
деятельности, позитивной коммуникации
«Осенний калейдоскоп» ,«Новогодние чудеса» – общешкольное коллективное творческое дело,
состоящее из цикла отдельных дел: мастерская «Деда Мороза, конкурс «Новогодняя игрушка»,
новогодние праздники для учащихся разных классов,в которых принимают участие все учащиеся,
педагогики и родители.
КТД способствует развитию сценических навыков, проявлению инициативы,
формированию навыков и опыта самостоятельности, ответственности, коллективного
поведения; чувства доверия и уважения друг к другу «Школьный двор» – конкурс проектов,
проводится ежегодно в мае и направлен на взаимодействие учащихся, родителей и педагогов.
Ученические коллективы совместно с родителями и педагогами разрабатывают, презентуют и
реализуют проекты по озеленению пришкольной территории и созданию арт-объектов.
Данные мероприятия позволяет детям получить навыки проектной деятельности,
озеленения школьной территории, ответственного поведения в природе, трудолюбия.
День учителя – праздник, который любят взрослые и дети, включает и День
самоуправления и концертные программы онлайн и офлайн поздравления учителей школы
(развивает творческие способности, самостоятельность, способствует сплочению коллектива.)
Общешкольная акция «Я гражданин»- торжественное вручение паспортов РФ «Школьная
спортивная лига» – комплекс соревнований (Кросс Нации, Веселый старты; шахматы, День
здоровья, волейбол, баскетбол, мини-футбол,
лёгкая
атлетика),
направленные
на
формирование социально значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового
образа
жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений.
На уровне классов
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
имеющих общешкольное значение. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов
осуществляется путем формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности
14

школы путем организации само- и соуправления. На уровне начального общего образования
совместная направленная деятельность педагога и школьников начального уровня
заключается в развитии познавательной, творческой, социально-активной видах деятельности
путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь на систему
выбираемых ответственных лиц. На уровне основного и среднего образования – через
создаваемый совет класса, который отвечает за участие
в
общешкольных делах,
информирование о делах школьной жизни путем делегирования ответственности отдельным
представителям классного самоуправления.
«Посвящение в первоклассники » – торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком своего нового социального статуса – школьника;
«Прощание с Азбукой» – традиционная церемония в первых классах; День именинника
– дело, направленное на сплочение классного коллектива, на уважительное отношение друг
к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка
через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания,
доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви
к матери;
Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля – ежегодное
дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и
реализации детско-взрослых проектов.
Вовлечение детей в проектную деятельность . Участие в знаковых проектах школы. «Мы
против сквернословия» «Экологический десант» «Школа –это наш дом»
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для него ролей осуществляется через советы соуправления, где
распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям; ( конференции,
фестивали, творческие конкурсы)
 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня (в Ливенский
краеведческий музей, картинную галерею, технопарк, на предприятия города.)с привлечением к
их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта;
 внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы. (ЦДТ, СДК, ЮНАРМИЯ и др)
3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
15

- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия,
размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций. Творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомиться с работами друг
друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе -озеленение пришкольной
территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных
категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство
школы на зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
-событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных
мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний и т.п.); «украшение школы к Дню учителя, «Новогодний дизайн школы», «Акция
окна победы»;
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.3. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и
находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами
нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей),
не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется
систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое
взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, семейного клуба, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, курсы для
родителей и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа
для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого
потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
16

-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация,
предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
3.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ СОШ им. М.Х.
Барагунова с.п. Урожайное заключается в создании условий для выявления, поддержки и
развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми
решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную
творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка детского самоуправления в
школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт
возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки. .
Высшим органом школьного самоуправления является УС школы, состоящий из
представителей
ученического
коллектива,
администрации
школы и представителей
родительской общественности.
Структура ученического самоуправления школы имеет несколько
Уровней и осуществляется следующим образом
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
-участие членов детского общественного движения в волонтерском отряде, движении
Юнармии, которые действуют на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Уровень общешкольного коллектива предполагает получение обучающимися опыта
самостоятельного общественного действия.
Главным органом данного уровня самоуправления является Совет Старшеклассников,
который состоит из лидеров всех секторов управления. На этом уровне члены Совета активно
взаимодействуют с завучем, классными руководителями
представителями
лидеров
педагогического и родительского коллектива. При организации общешкольного уровня
самоуправления решаются следующие задачи: планирование, организация и анализ
общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий; разработка и внедрение
инициатив ученического, педагогического и родительского коллективов; управление
социально ориентированной деятельности школы; создание и укрепление общешкольных
традиций.
Содержание деятельности органов школьного ученического самоуправления разного
уровня находит отражение в плане внеурочной деятельности. Например, к ежегодным
17

мероприятиям, реализуемым обучающимися на разных уровнях самоуправления, относятся:
организация встреч с интересными людьми в музее истории школы, школьных конференций
и передвижных выставок «Этот удивительный мир», поддержание порядка и чистоты в
учебных классах и школе, создание ландшафтного дизайна на пришкольной территории,
проведение спартакиад, интеллектуальных и спортивных конкурсов, фестивалей, праздников,
творческих конкурсов и встреч, выставок, реализация проекта по благоустройству и
оформлению школьных помещений, проведение социальных акций и др.
На уровне классов:
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой СОШ и классных руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом классе. Данный уровень
самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои личностные качества, получить
опыт реализации различных социальных ролей (староста, культорганизатор, спорт организатор,
ответственный за безопасность, учебный сектор, редколлегия) в процессе разработки плана
классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса. Для формирования и
развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения эффективных форм
организации классного коллектива проводится
учеба
актива
школы,
на
которую
приглашаются лидеры всех классов.
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством
классного руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации
инициатив обучающихся; создаются условия для выявления и реализации творческого
потенциала обучающихся; воспитывается личная и коллективная ответственность за
выполнение порученных дел. Оценка деятельности ученического самоуправления на данном
уровне осуществляется в рамках конкурсов «Ученик года», «Лучший класс» в разных уровнях
образования, которые проходит в течение всего учебного года. Оценка деятельности органов
самоуправления каждого классного сообщества осуществляется лидерами активистами
Совета и заместителем директора по воспитательной работе
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел, через реализацию функций школьниками, отвечающими
за различные направления работы в классе;
-организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь,
оказываемая школьниками пожилым людям, участие школьников в работе на прилегающей к
школе территории и т.п);
3.6. Модуль «Профориентация»,
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой
деятельности:
-циклы профориентационных часов общения, направленные на подготовку школьника
к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
18

-профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников
о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;
-экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
-посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и
вузах;
-совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
-участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет;
-освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности.
Модуль 3.7. Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако, следуя новым
стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования,
региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как
основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным
образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести
пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия ОО И ДОУ традиционной формы
являются различные конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции,
городские Селищевские и Рождественские образовательные чтения. Всероссийские сетевые
олимпиады по ОПК и «Наше наследие» Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах,
флешмобах, творческих мероприятиях и сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение
3.8 Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но
19

и серьезной педагогической проблемой.
Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы
теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной
статистики и результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в
последние годы для подростков стали характерны не только широкая распространенность
вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся
экологической обстановке в России, возможности распространения среди подростков образа
жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной
из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу
жизни является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных
специалистов по интересующим их вопросам.
Однако «правильные» знания не всегда предполагает «правильное» поведение. Между
ними очень большая дистанция. Для того, чтобы «правильные» знания помогли выбрать
«правильный поступок», нужна мотивация побуждения к действию. Для этой цели разработана
программа по ЗОЖ.
На первом этапе профилактической работы важная роль отводится
профилактике
табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков. После создания социального
паспорта школы вместе с психологической службой и классными руководителями, начинается
активная просветительская работа: беседы, дискуссии, «круглые столы», тренинговые занятия с
участием нарколога, эпидемиолога, детского врача, родителей, психолога и учащихся школы.
Для этого в школе проводятся:
-Дни здоровья.
Знакомство с природой родного края, физическое развитие детей,
пропаганда
туризма, здорового образа жизни, что способствует, формированию
ответственности за сохранение естественного природного окружения, определяющего условия
жизни человека.
-«Уроки безопасности», профилактика
детского травматизма, формирование
ответственности за своё здоровье и здоровье других людей.
-Месячник борьбы с вредными привычками, профилактика СПИДа Информация
медицинских работников о вреде для здоровья употребления наркотических и токсичных
веществ, пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем.
Воспитание чувство ценности человеческой жизни, милосердия. - Информирования о пути
зарождения СПИДом, статистика болезни. Осознание ответственности за своё здоровье и
здоровье близких.
-Уроки красоты и здоровья- способствуют эстетическому и культурному развитию
ребёнка, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
«Пост-это лечение души или телоа»- духовно-нравственное воспитание, расширения
кругозора знаний о православной культуре.
«Пятиминутка здоровья» - просвещение, формирование навыков выхода из трудных
ситуаций, ответственности за свои поступки.
Экологическое воспитание имеет огромную роль в деле сохранения здоровья нации
Действенными мероприятиями в развитии данного направления являются:
Акции
«Синичкин день», «Птичьи столовые», «Родникам - новую жизнь!» Праздники «День чистой
воды», «День земли», «День птиц», фотоконкурс, конкурс рисунков «Природа родного края»,
«Береги лес от огня!»,
Общешкольное дело сбор макулатуры «Спасем деревья!»,
«Чистый двор», детская школьная гостиная в начальной школе «Загадки природы»,
В профилактике вредных привычек большое внимание уделяется подготовке и обучению
молодежных лидеров. Учащихся, которые ведут активный здоровый образ жизни, должны стать
положительным примером для подростков «группы риска»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
20

3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами
и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательные значимые виды
совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
 обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
 наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
 взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
 учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных
руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в
потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников ( работа школы наставничества)
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам ( в том числе и по
вопросам классного руководства)
контроль оформления учебно-педагогической документации
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений представление
опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию
участие в ежегодных Всероссийских образовательных Рождественских чтениях,
конкурсе «За нравственный подвиг учителя» в ЦФО с целью обмена опыта работы по духовнонравственному воспитанию
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить
одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям —
ценность Учителя.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается
подготовка и принятие нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного
воспитания школьников, заключение соглашений о сотрудничестве органов образования,
здравоохранения, культуры, социальной помощи, с Благочинием округа.
Ведется разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи субъектов духовнонравственного содержания в городе.
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
21

Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе
Создание рабочей программы воспитания на 2022-2025 г. с приложением плана воспитательной
работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в ОО, получает образование примерно 5% детей с ОВЗ и детей
инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на
равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети
находятся под пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической
службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества:
в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их
участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный
опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся); В
школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных
конкурсов и олимпиад.
 В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
22

в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик
года», «Класс года» во всех уровнях образования)
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их
статусных представителей;
 дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих. Портфолио может
включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио
класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени
рейтинга в школе.
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов
на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Оценить качество условий организации воспитательной работы помогут разработанные Чеклисты
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование
23

Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях,
удовлетворенность
участников
образовательных
отношений
качеством
результатов
воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников
является
педагогическое
наблюдение,
диагностика.
Диагностический
инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики
личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика
диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
учет
результативности
участия
детей
в творческих
конкурсах
и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве
инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения, для
их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях различного
уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по
всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами,
лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить,
удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего
используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество
допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
24

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного
учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий,
применение эффективных механизмов
социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение
друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

25

Календарный- тематический план
воспитательной работы МКОУ СОШ им. М.Х. Барагунова с.п. Урожайное на 2023-2024 уч.
г. (НОО)
2023 год – Год педагога наставника.
2024 год - Год 300-летия российской науки
Модуль «Основные школьные дела»
Классы
Ориентировочно
е время
проведения
Акции и церемонии
Церемония поднятия
1-4 классы каждый учебный
государственного флага под
понедельник
государственный гимн
Благотворительные акции «72 часа
1-4 классы октябрь, апрель
добра», «Дети-детям».
Патриотические акции: «Окна
1-4 классы сентябрь, март
Победы», «Бессмертный полк».
Дела

Сбор макулатуры в рамках акции
«Береги лес»
День знаний, День Государственности
КБР.

1-4 классы

сентябрь, апрель

Праздники
1-4 классы 1 сентября

День учителя

1-4 классы

5 октября

Международный день пожилых людей

1-4 классы

1 октября

День отца в России

1-4 классы

16 октября

День матери в России

1-4 классы

27 ноября

Новогодняя елка

1-4 классы

декабрь

День Защитника Отечества

1-4 классы

22 февраля

Международный женский день

1-4 классы

8 марта

Праздник Весны и Труда
День Победы

1-4 классы
1-4 классы

1 мая
9 мая

Прощание с букварем

1 класс

октябрь

Выпускной

4 класс

май

Классные часы к памятным датам
День государственности Кабардино1-4 классы 1 сентября
26

Ответственные

Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по УВР.,
классные руководители
Зам.директора по УВР.,
классные руководители
Классные руководители

Балкарской Республики (День
республики)
День солидарности в борьбе с
терроризмом
День окончания Второй мировой
войны
210 лет со дня Бородинского сражения
Международный день
распространения грамотности
165 лет со дня рождения русского
учёного, писателя Константина
Эдуардовича Циалковского (18571935)
День адыгов (черкесов)
Международный день музыки
Международный день школьных
библиотек
День народного единства
День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России
День Государственного герба
Российской Федерации
День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в
России
Международный день художника
День героев Отечества
День Конституции Российской
Федерации
День полного освобождения
Ленинграда от фашисткой блокады
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День
памяти жертв Холокоста
80 лет со дня победы Вооруженных
сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в
Сталинградской битве
300 летие российской науки
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
Международный день родного языка
200 лет со дня рождения Константина
Дмитриевича Ушинского
День возрождения балкарского народа
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра

1-4 классы

3 сентября

Классные руководители

1-4 классы

3 сентября

Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы

7 сентября
8 сентября

Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы

8 сентября

Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы

20 сентября
1 октября
25 октября

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы

4 ноября
8 ноября

Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы

8 ноября

Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы

3 декабря
3 декабря
5 декабря

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы

8 декабря
9 декабря
12 декабря

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы

27 января

Классные руководители

1-4 классы

27 января

Классные руководители

1-4 классы

2 февраля

Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы

8 февраля
15 февраля

Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы

21 февраля
3 марта

Классные руководители
Классные руководители

1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы

28 марта
18 марта
27 марта

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

27

День космонавтики, 65 лет со дня
1-4 классы 12 апреля
запуска СССР первого искусственного
спутника Земли
День памяти о геноциде советского
1-4 классы 19 апреля
народа нацистами и их пособниками в
годы Великой Отечественной войны
Всемирный день Земли
1-4 классы 22 апреля
День памяти адыгов (черкесов) 1-4 классы 21 мая
жертв Русско-Кавказской войны
День детских общественных
1-4 классы 19 мая
организаций России
День славянской письменности и
1-4 классы 24 мая
культуры
Тематические недели, декады, месячники

Классные руководители

Неделя безопасности

Педагог ОБЖ., классные
руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители

1-4 классы

сентябрь, март

Международные дни наблюдения птиц 1-4 классы

октябрь

Дни правовых знаний

1-4 классы

октябрь

Экологический месячник

1-4 классы

ноябрь

Концерт ко дню учителя

Концерты
1-4 классы октябрь

Новогодний концерт

1-4 классы

декабрь

Концерт к 8 марта

1-4 классы

март

Концерт в рамках Дней искусства

1-4 классы

апрель

Концерт к 9 мая

1-4 классы

апрель

Конкурс цветочных композиций ко
Дню учителя
Конкурс плакатов ко Дню учителя

Конкурсы
1-4 классы октябрь
1-4 классы

октябрь

Конкурс плакатов к Новому году

1-4 классы

декабрь

Конкурс на лучшее оформление
кабинетов к Новому году
Смотр талантов

1-4 классы

декабрь

1-4 классы

апрель

Конкурс «Самый классный класс»

1-4 классы

в течение года

Конкурс театральных коллективов
«Джылэхъстаней джэгу»

1-4

Дни здоровья

ноябрь

Спортивные соревнования
1-4 классы сентябрь
28

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Зам.директора по ВР
классный руководители
Зам.директора по ВР
классный руководители

Дни здорового образа жизни

1-4 классы

февраль

Учителя физкультуры
Зам.директора по ВР
классный руководители
Учителя физкультуры

Модуль «Классное руководство»
Мероприятия

Классы

Ответственные

1 класс
1 класс

Ориентировочно
е время
проведения
каждый учебный
понедельник 1 у.
сентябрь
сентябрь

Общешкольный классный час
«Разговоры о важном»
Знакомство с классами
Составление социальных
паспортов
Инструктажи по безопасности
жизнедеятельности
Родительское собрание с
родителями первоклассников
Знакомство с Уставом школы,
правилами распорядка
школьной жизни
Организация участия класса в
общешкольных ключевых
делах
Индивидуальная работа с
обучающимися

1-4 классы

1-4 классы

сентябрь

Классные руководители

1 класс

август, сентябрь

1 класс

август, сентябрь

Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Классные руководители

1-4 классы

в течение года

Классные руководители

1-4 классы

в течение года

Классные руководители

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Работа с государственными
1-4 классы
в течение года
Классные руководители
символами России
Работа с учителями 1-4 классы
в течение года
Классные руководители
предметниками, работающими
в классе
Работа с родителями или
1-4 классы
в течение года
Классные руководители
законными представителями
Родительские собрания
1-4 классы
1 раз в четверть
Классные руководители
Организация участия в
1-4 классы
в течение года
Классные руководители
детских объединениях ( РДШ,
Большая перемена).
Модуль «Внеурочная деятельность»
Класс
Количество
Ответственные
Название курса
часов
в неделю
ИнформационноМакоева Л.Б
1-4
1
просветительские занятия
Хуштова Д.М
«Разговоры о важном».
Бесланеева Ф.В.
Хуштова Л.Б
«Здоровей -ка »
1
1
Макоева Л.Б.
«Веселые старты»
2
1
Бесланеев В.М.
«Веселые старты»
3
1
Бесланеев В.М.
«Веселые старты»
4
1
Бесланеев В.М.
Азбука денег
2
1
Хуштова Д.М.
29

Азбука денег
Азбука денег
Азбука денег
«Фантазия»
«Чудеса науки и природы»
«Чудеса науки и природы»
«Занимательная грамматика»
«Я говорю на родном языке»
«Занимательная грамматика»
«Занимательная грамматика»
«Занимательная грамматика»

3
4
1
1
2
3
4
4
1
2
3

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Бесланеева Ф.В.
Хуштова Л.Б.
Макоева Л.Б.
Макоева Л.Б
Хуштова Д.М
Бесланеева Ф.В.
Хуштова Л.Б
Хуштова Л.Б.
Макоева Л.Б.
Хуштова Д.М.
Бесланеева Ф.В.

Модуль «Урочная деятельность»
Мероприятия

Классы

Планирование воспитательного
компонента урока
Руководство исследовательской и
проектной деятельностью
учащихся

1-4 классы

Ориентирово
чное время
проведения
в течение года

1-4 классы

в течение года

Предметные недели
1-4 классы
апрель

Предметная декада

Ответственные
Классные руководители,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Зам.директора по УВР,
классные руководители,
учителя-предметники

Модуль «Самоуправление»

Мероприятия

Классы

Выборы в совет класса,
распределение обязанностей
Работа в соответствии с
обязанностями
Классное собрание

1-4 классы

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

1-4 классы

в течение года

1-4 классы

1 раз в месяц

Отчет перед классом о проделанной
работе

1-4 классы

конец уч. года

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»

30

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

1-4 классы

2 раза в год

Зам.директора по
ВР., классные
руководители

1-4 классы

в течение года, по
графику

Зам.директора по
ВР классные
руководители

1-4 классы

в течение года, по
графику

Педагог-психолог

1-4 классы

сентябрь

Зам.директора по
ВР

1-4 классы

по необходимости

Зам.директора по
ВР

1-4 классы

по требованию

Педагог-психолог

1-4 классы

по необходимости

Педагог- психолог,
классные
руководители

Работа Совета профилактики

1-4 классы

1 раз в четверть

Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий

1-4 классы

по плану

Участие в мероприятиях Службы
медиации

1-4 классы

по необходимости

Классы
Мероприятия
Общешкольные родительские
собрания

Классные родительские собрания
Семейный клуб
Создание общешкольного
родительского комитета,
Управляющего Совета.
Информационное оповещение
через школьный сайт
Индивидуальные консультации по
вопросам воспитания детей
Посещение семей с целью
проверки соблюдения детьми
режима дня, выявления
«неблагополучных семей» (
составление актов обследования)

Зам.директора по
ВР, социальный
педагог
Классные
руководители,
родительский
комитет
Служба медиации,
классные
руководители

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Выставки рисунков, фотографий,
1-4 классы в течение года
Педагогтворческих работ, посвященных
организатор,
событиям и памятным датам
классные
руководители
Оформление классных уголков
1-4 классы сентябрь
Классные
руководители
Уход в кабинетах за растениями
1-4 классы в течение года
Классные
руководители
Оформление стендов, кабинетов,
1-4 классы в течение года
Совет
рекреаций и т.д. к праздникам
Старшекласснико
в, классные
31

Озеленение пришкольной
территории

1-4 классы

май-сентябрь

руководители
Классные
руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятия

Классы

Тематические мероприятия
1-4 классы
воспитательной направленности,
организуемые педагогами по
изучаемым учебным предметам,
курсам, модулям.
Экскурсии, походы выходного дня
1-4 классы
(в музей, театр, на предприятие и
др.), организуемые в классах
классными руководителями, в том
числе совместно с родителями
(законными представителями)
обучающихся.
Литературные, исторические,
1-4 классы
экологические и другие походы,
экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными
представителями) обучающихся

Ориентировочное
время проведения
в течение года

Ответственные

в течение года

Классные
руководители

в течение года

Классные
руководители

Классные
руководители

Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятия

Классы

Ответственные

1-4 классы

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

Классные часы: «Правила
поведения в школе», «Проступок и
ответственность» «Права ребенка»
«Как вести себя в общественном
месте»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
Неделя безопасного поведения в
сети Интернет

1-4 классы

сентябрь

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
руководитель ДЮП,
отряда учитель
ОБЖ.

1-4 классы

октябрь

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

1-4 классы

сентябрь, март

Заместитель
директора по ВР,
классные

32

Классные
руководители

Месячник пожарной безопасности

1-4 классы

сентябрь, март

Мероприятия месячника
январь
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни,
акция по поздравлению пап и
дедушек, мальчиков, конкурс
рисунков.
Веселые старты «Папа,мама, я
1-4 классы в течение года
спортивная семья!»
Диагностика уровня воспитанности 1-4 классы в течение года
Модуль «Социальное партнёрство»
Мероприятия

Классы

Совместные мероприятия с
отделом культуры Терского
муниципального района.
Посещение мероприятий СДК.
Взаимодействие с КДН и ЗП ОПДН,
органы прокуратуры, отделение
УФМС, ГИБДД , МЧС.
Посещение спектаклей в рамках
взаимодействия с театрами КБР
Совместные мероприятия с
членами Совета ветеранов села.
Взаимодействие с Детской
музыкальной школой, музеями,
библиотекой и Центром детского
творчества.

руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
классные
руководители

классные
руководители
Педагог-психолог
Ответственные

1-4 классы

Ориентировочное
время проведения
в течение года

1-4 классы

по плану

Классные
руководители

1-4 классы

в течение года

1-4 классы

в течение года

1-4 классы

в течение года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

33

Классные
руководители