РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
2021-2025г.

Автор:

2022г.

Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Примерный календарный план воспитательной работы

2

Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п. Урожайное разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации»
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400)

приказом Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
 приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания является обязательной частью Основной образовательной
программы МКОУ СОШ с.п.Урожайное и основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций дошкольного и среднего профессионального
образования.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в
том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском
обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
3

гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,
трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Раздел I. Целевой
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие
работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами
школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные
из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные
ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве
вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе: создание условий для
личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний);
 формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
 приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
4

соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации;
( ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией Терского района и КБР)

патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, историческое просвещение , формирование
общероссийской культурной идентичности; (Проведение общешкольных ключевых дел к
Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения
Кавказа от немецко – фашистских захватчиков и другие)

духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия,
сопереживания,
справедливости,
коллективизма,
дружелюбия
и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
(совместная работа с сельской библиотекой, участие волонтерского отряда школы «Новое
поколение» в сельских и районных акциях, организуется помощь детям войны и ветеранам
педагогического труда.)

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства; (посещение музеев и театров региона)

физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; ( работа спортивного клуба
школы, спортивных секций, участие в спортивных соревнованиях района и региона.);

трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение результатов в профессиональной деятельности (организация
дежурств в кабинетах ОО, субботников на территории школьного двора и сельского
поселения;)

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в
экологических акциях «Берега России» и др.);

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях
онлайн и офлайн, конкурсах и фестивалях науки и творчества)
1.3 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
1.3.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном и
многоконфессиональном российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
5

развитие страны, российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве в прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному наследию
России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации в обществе по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (школьном
самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических
и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое
Выражающий свою этнокультурную идентичность, демонстрирующий приверженность к
родной культуре на основе любви к своему народу, знания его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, деятельно выражающий
чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству, свою
общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской культурной идентичности.
Духовно-нравственное
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России (с учетом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения семьи, личного самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных
ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой человеческой личности,
свободы мировоззренческого выбора, самоопределения, отношения к религии и религиозной
принадлежности человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных групп,
традиционных религий народов России, национальному достоинству, религиозным
убеждениям с учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в ней детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского и родного языков,
литературы в жизни человека, народа, общества, Российского государства, их значении в
духовно-нравственной культуре народа России, мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой культуры.
Эстетическое
Знающий и уважающий художественное творчество своего народа, других народов,
понимающий его значение в культуре.
6

Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве с учетом российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия,
роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
Физическое
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья
других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), стремление к
физическому самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных для физического и
психического здоровья привычек, поведения (употребление алкоголя, наркотиков, курение,
игровая и иные зависимости, деструктивное поведение в обществе и цифровой среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся социальным, информационным и природным условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и психологического состояния,
состояния окружающих людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим
эмоциональным состоянием, готовность и умения оказывать первую помощь себе и другим
людям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные ресурсы и
средства свои и других людей, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их
социально значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, школе, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с
учетом соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой трудовой деятельности в
различных социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в
условиях самозанятости или наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
общества.
Выражающий осознанную готовность получения профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Экологическое
Выражающий и демонстрирующий сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на окружающую природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для решения задач по охране
7

окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей
среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого природопользования в быту, в
общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Познавательное
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом современных достижений
науки и техники, достоверной научной информации, открытиях мировой и отечественной
науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных представлений, идей,
концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание значения науки, научных
достижений в жизни российского общества, в обеспечении его безопасности, в
гуманитарном, социально-экономическом развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, невозможно процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы
уникальна. В 1931 г. в Урожайном создали первую школу. Она была семилетней, размещалась в
двух домах принадлежавших князям Абаевым. Первым директором был наш односельчанин
Бузараев Мухамедгери Битирович. После окончания Рабфака, он поступил во Владикавказский
пединститут, окончил его в 1931 г. и с этого времени начал работать в школе.
Далее в 1941-1942 учебном году директором школы была назначена Барагунова Жануас
Хажпаговна, учитель кабардинского языка. Две ее младшие сестры Александра и Камсир, а также
брат Магомед тоже стали учителями. Вся династия учителей Барагуновых, была удостоена
почетного звания «Заслуженный учитель школы РСФСР» и почетным знаком «Отличник
народного просвещения». Здесь нужно отметить неоценимый вклад внесенный кандидатом
педагогических наук, заслуженным учителем школы РСФСР
Барагуновым Магомедом
Хажипаговичем в деле улучшения и развития преподавания русского языка в начальных классах
народов абхазо-адыгской группы. Являясь членом Академии педагогических наук СССР, Магомед
Хажипагович добился того, что в 60-80 гг. наша школа получила статус экспериментальной
площадки научно-исследовательского института при АПН СССР. Огромен вклад этой семьи в дело
просвещения подрастающего поколения в с.Урожайном. Каждый из них посвятил этому делу
почти по полвека.
В 1944 году семилетнюю школу преобразовали в среднюю, десятилетнюю. Некоторые
классы приходилось размещать в частных домах.
В 1947 - 1951 годах при школе был создан интернат для учащихся соседних сел,
пожелавших получить среднее образование. К тому времени директором был Индарби Темроков,
математик и настоящий интеллигент.
В 1952 г. было завершено строительство двухэтажного здания школы с 10 классным
помещением. В сентябре этого года директором был назначен Накусов Тамерлан Майрамович.
Население неуклонно росло, и в 65 - х годах была выполнена пристройка к школе в шесть
классных помещений и один спортзал. В 70-80 годах число учащихся возросло до 700. Были по
три параллельных класса, занимались в две смены, что называется от зари до зари. Назрела
необходимость строительства нового здания школы. В 1982 году под руководством директора
8

Шогемова Хажберта Блюевича школа вселилась в новое трехэтажное здание и полностью перешла
на односменный режим работы и кабинетную систему . Мы храним память о тех замечательных
людях, которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех
лет.
В 2018 году наша школа получила новый статус. Муниципальное казенное образовательное
учреждение Средняя общеобразовательная школа с.п. Урожайное
Терского муниципального
района КБР удостоена чести присвоения имени ученого – филолога, кандидата педагогических
наук, заслуженного учителя
КБАССР и РСФСР Магомеда Хажипаговича
Барагунова,
посвятившего свою жизнь воспитанию и образованию подрастающего поколения.
С 2000 года школа выбрала основным направлением ВР духовно – нравственное и
патриотическое воспитание учеников. Вопросам воспитания уделяется пристальное внимание в
программе развития , целью которой является моделирование нового состояния образовательной
среды ОО, обеспечивающей для самореализации учащихся предоставление возможностей,
отвечающих задачам
государственной политики в сфере образования на современном этапе.
Важнейшими принципами содержания воспитания обучающихся в ОУ следует считать:
опору на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации,
исторические и национально-культурные традиции;
нравственный пример педагогического работника;
социальную востребованность воспитания;
поддержку единства, целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;
признание определяющей роли семьи ребёнка и соблюдение прав родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
кооперацию и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных и научных организаций);
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
ориентация на создание личностно-развивающей образовательной среды;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Ядро воспитательной системы гимназии: содружество детей и взрослых
(педагоги, родители) объединенных общей целью, общей деятельностью, общей
ответственностью.
Приоритетные направления деятельности: образ жизни школы; досуг и
творчество; обучение и культура; общение.
В школы действуют комплексы воспитательной системы - это площадки
воспитательной работы, деятельность которых осуществляется в рамках
воспитательной
системы.
Комплексы
воспитательной
системы:
Ученическое
самоуправление «Будущее –это мы!», волонтерский отряд «Новое поколение»,ШСК «Олимп».
Центры воспитательной системы школы объединяют участников
образовательных отношений и координирует их деятельность по достижению цели
воспитательной системы. Центрами воспитательной системы школы являются
музеи, ресурсный центр , библиотечно-информационный центр, КДН и ПДН, ЦДТ.
К числу традиционных мероприятий относятся общешкольные, мероприятия на параллели:
праздники, творческие конкурсы, коллективно- творческие дела, спортивные соревнования, а
также иные мероприятия.
В традиционных мероприятиях участвуют учащиеся 1-11 классов, их родители (законные
представители), социальные партнеры школы . Участие в традиционных мероприятиях является
добровольным для учащихся, их родителей (законных представителей). Подготовка и проведение
мероприятия осуществляется ответственными за проведение мероприятия: классом и его
классным руководителем;
9

творческой группы учащихся и их руководителем из числа педагогов, в том числе педагогов
дополнительного образования. К подготовке и проведению мероприятия могут привлекаться
учителя - предметники, педагог-библиотекарь, педагог - психолог, педагоги дополнительного
образования, руководители спортивных секций.
Эффективность воспитания определяется качеством совместной деятельности школы с
различными социальными партнёрами, и с одной стороны, обеспечивается организацией
взаимодействия школы с предприятиями, общественными организациями, организациями
дополнительного образования и т. д., а с другой – включением учащихся в социальную
деятельность. Поэтому задачей школы в контексте социального воспитания на уровне основного
общего образования выступает расширение представлений учащихся об общественных ценностях
и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных
отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.
Реализация совместной деятельности школы с предприятиями, общественными
организациями, учреждениями предполагает подготовку и педагогическое сопровождение
учащихся в процессе социализации:
1. Информирование учащихся о пространстве предстоящей социальной деятельности, способах
взаимодействия с различными социальными субъектами, возможностях самореализации в нем;
статусных и функциональных характеристиках социальных ролей.
2. Содействие школьникам в изучении норм и правил межличностного взаимодействия и
собственных особенностей взаимодействия с отдельными лицами и группами.
3. Подготовка школьников к социальному взаимодействию, к способам решения
задач социальной деятельности.
4. Содействие учащимся в определении ими собственных целей участия в социальной
деятельности, содействие школьникам в проектировании и планировании собственного участия в
социальной деятельности. Реализуемые инновационные, перспективные воспитательные
практики, определяющие «уникальность» общеобразовательной организации.
Установлено сотрудничество с МКУК «СДК с.п. Урожайное», МКУК «Урожайненский
филиал Терской ЦБС», МКУ «СШ с.п. Урожайное», Совет Ветеранов с.п. Урожайное, амбулатория
ГБУЗ ЦРБ с.п. Урожайное, МУ "Местная администрация с.п. Урожайное". ОО заключила договоры
о социальном партнерстве с Центром детского творчества , Спортивной школой.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество
2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
10

дисциплины и самоорганизации, согластно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка
школы.
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, кейсов и дискуссий.
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –
путешествие, урок
мастер-класс, урок-исследование и др.
Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,
литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных
игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные выпуски заседания
клуба «Что? Где? Когда?», брейн-ринга, : квесты, игра-провокация, игра-эксперимент, иградемонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов. У обучающихся развиваются навыки
сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность критически мыслить,
оперативно и качественно
3.4. Модуль « Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, которые объединяют обучающихся и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями,
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
 поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий
 патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
11

 духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
 познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
 экологической, природоохранной направленности;
 художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
 туристско-краеведческой направленности;
 оздоровительной и спортивной направленности.
В школе реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности, программы самой
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Согласно решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и
запросов обучающихся и родителей в школе реализуется модель внеурочной деятельности с
преобладанием познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется
внеурочной деятельности по профилю лицея и организационному обеспечению воспитательных
мероприятий.
Программы внеурочной деятельности реализуются педагогами школы. Место проведения занятий
– ОУ.
Духовно – нравственное направление реализуется через классные часы «Разговор о важном» и
кружок «Я и мое Отечество».
Главной целью классных часов «Разговор о важном» является развитие ценностного отношения
школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей
внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов будут связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы
и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных
руководителей со своими классами.
Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые
определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом
смысле воспитание – процесс не стихийный, а целенаправленный, осознаваемый и педагогом, и
учащимися. Следовательно, воспитательная цель – развитие определѐнных человеческих
качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Цель кружка «Я и мое Отечество»: социально-педагогическая и социально-культурная поддержка
собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной
личности, духовного наследия и достижения родного народа, народов России и всего человечества.
Задачи:
- создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного
развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося
жизненного опыта;
-формирование толерантности, подготовка обучающихся к бесконфликтному, конструктивному
взаимодействию с другими людьми;
-создание условий для нравственного самовыражения личности;
-развитие духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении
учащихся через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.
Спортивно – оздоровительное направление реализуется через кружок «Спортивные игры»
Цель кружка «Спортивные игры»»: формирование гармонически развитой, активной личности,
сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи:
-расширение представления детей о физической подготовке ,
-формирование навыков здорового образа жизни;
12

-развитие физических качеств личности – быстроты, ловкости, выносливости, подвижности.
Социальное направление реализуется через кл час «Росссия –мом горизонты».
Цель кружка: актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся за счет
специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире
профессий.
Задачи для школьников: овладеть навыками и приемами всестороннего анализа ситуаций из
сферы профессиональной деятельности; отработать умение востребовать дополнительную
информацию, необходимую для уточнения исходной ситуации; приобрести навыки применения
теоретических знаний для решения практических проблем; развить навыки принятия решений в
ситуации неопределенности; приобрести навыки ясного и точного изложения собственной точки
зрения в устной или письменной форме; выработать умение осуществлять презентацию, то есть
убедительно преподносить, обосновывать и защищать свою точку зрения; отработать навыки
конструктивного критического оценивания точки зрения других; научить самостоятельно
принимать решения на основе группового анализа ситуации.
План внеурочной деятельности10-11 классов 2022– 2023 учебный год

Направления
развития личности

Целевая
аудитория

Наименование
рабочей
программы

10-11

«Разговоры о важном»

1

10-11

«Я и мое отечество»

1

Спортивнооздоровительное

10-11

«Спортивные игры»

1

Социальное

10-11

«Россия-мои горизонты»
«Профессиональное
самоопределение»

1

Функциональная
грамотность

10-11

«Финансовая грамотность»
«Читательская
грамотность»
«Математическая
грамотность»

1

ДуховноНравственное
Информационнопросветительские
занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
«Разговоры о
важном».

Количество
часов

5

3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
13

учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в
жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и
полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями
и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции,
события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные
юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в селе, республике, стране,
способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса,
позволяющие лучше узнать и полюбить Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие
стрессовые
ситуации;
проблемные,
направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе,
позволяющие
решать
спорные
вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни
и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: экскурсии, концерты для мам,
бабушек, пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными коллективами (через
подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела);
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти
вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа
«Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой
класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с учащимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за свободным
времяпровождением.
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений» учащихся
класса;
участие в общешкольных конкурсах
14

- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе;
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями предметниками.
3.7. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды
традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в
празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. «День знаний»,
«День учителя», «День музея», Новогодние театрализованные представления, День матери,
«Алло, мы ищем таланты» и другие.
На школьном уровне
I. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности
День Знаний – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое
значение этот день имеет для учащихся 1-х и 11-х классов, передача традиций, разновозрастных
межличностных отношений в школьном коллективе.
Основные мероприятия научно-практические конференции (школьный, муниципальный туры) и
мини - фестиваль проектов.
Научно-практические конференции содействует пропаганде
научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному
творчеству и исследовательской работе.
II. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально- значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта
деятельного выражения собственной гражданской позиции
День солидарности в борьбе с терроризмом – цикл мероприятий (общешкольная
линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленные на
формирование толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости;
доверия, чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными
правилами безопасного поведения.
Выборная кампания» - традиционная общешкольная площадка для формирования
основ школьного самоуправления для учащихся 5-11 классов. В игровой форме учащиеся
осваивают все этапы предвыборной кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы). По
итогам игры формируются органы школьного самоуправления. Включение в дело учащихся всей
школы способствуют развитию инициативности, самоопределения, коммуникативных навыков,
формированию межличностных отношений внутришкольных коллективов.
Система мероприятий, направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости за
героизм народа, уважения к ветеранам: День мужества, День Победы, День защитников
Отечества, «Урок благодарной памяти», Всероссийская акция «Бессмертный полк», классные
часы, посвященные памятным датам Отечества, выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»,
конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…».
III. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой,
спортивной,
художественной
деятельности, позитивной коммуникации
«Осенний калейдоскоп» ,«Новогодние чудеса» – общешкольное коллективное творческое дело,
состоящее из цикла отдельных дел: мастерская «Деда Мороза, конкурс «Новогодняя игрушка»,
новогодние праздники для учащихся разных классов,в которых принимают участие все учащиеся,
педагогики и родители.
КТД способствует развитию сценических навыков, проявлению инициативы,
формированию навыков и опыта самостоятельности, ответственности, коллективного
поведения; чувства доверия и уважения друг к другу «Школьный двор» – конкурс проектов,
15

проводится ежегодно в мае и направлен на взаимодействие учащихся, родителей и педагогов.
Ученические коллективы совместно с родителями и педагогами разрабатывают, презентуют и
реализуют проекты по озеленению пришкольной территории и созданию арт-объектов.
Данные мероприятия позволяет детям получить навыки проектной деятельности,
озеленения школьной территории, ответственного поведения в природе, трудолюбия.
День учителя – праздник, который любят взрослые и дети, включает и День
самоуправления и концертные программы онлайн и офлайн поздравления учителей школы
(развивает творческие способности, самостоятельность, способствует сплочению коллектива.)
Общешкольная акция «Я гражданин»- торжественное вручение паспортов РФ «Школьная
спортивная лига» – комплекс соревнований (Кросс Нации, Веселый старты; шахматы, День
здоровья, волейбол, баскетбол, мини-футбол, лёгкая атлетика), направленные на формирование
социально значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового образа
жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений.
На уровне классов
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
имеющих общешкольное значение. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов
осуществляется путем формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности
школы путем организации само- и соуправления. На уровне начального общего образования
совместная направленная деятельность педагога и школьников начального уровня заключается
в развитии познавательной, творческой, социально-активной видах деятельности путем
стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь на систему выбираемых
ответственных лиц. На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет
класса, который отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах
школьной жизни путем делегирования ответственности отдельным представителям классного
самоуправления.
«Посвящение в первоклассники » – торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребенком своего нового социального статуса – школьника;
«Прощание с Азбукой» – традиционная церемония в первых классах; День именинника –
дело, направленное на сплочение классного коллектива, на уважительное отношение друг к
другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка
через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания,
доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери;
Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля – ежегодное дело,
проходит совместно с родителями в процессе создания и
реализации детско-взрослых проектов.
Вовлечение детей в проектную деятельность . Участие в знаковых проектах школы. «Мы
против сквернословия» «Экологический десант» «Школа –это наш дом»
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для него ролей осуществляется через советы соуправления, где
распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям; ( конференции,
фестивали, творческие конкурсы)
 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня (в Ливенский
краеведческий музей, картинную галерею, технопарк, на предприятия города.)с привлечением к
их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
16

представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта;
 внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы. (ЦДТ, СДК, ЮНАРМИЯ и др)
3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия,
размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций. Творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомиться с работами друг
друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе -озеленение
пришкольной
территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на
зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
-событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных
мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний и т.п.); «украшение школы к Дню учителя, «Новогодний дизайн школы», «Акция окна
победы»;
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.3. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в
грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и
в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
17

- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое
взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, семейного клуба, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, курсы для
родителей и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для
детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация,
предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
3.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ СОШ им. М.Х.
Барагунова с.п. Урожайное заключается в создании условий для выявления, поддержки и
развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми
решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую
и социально-значимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам
попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения,
совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за
свои решения и поступки. .
Высшим органом школьного самоуправления является УС школы, состоящий из
представителей
ученического
коллектива,
администрации
школы и представителей
родительской общественности.
Структура ученического самоуправления школы имеет несколько
Уровней и осуществляется следующим образом
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
18

-участие членов детского общественного движения в волонтерском отряде, движении
Юнармии, которые действуют на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Уровень общешкольного
коллектива предполагает
получение обучающимися опыта
самостоятельного общественного действия.
Главным органом данного уровня самоуправления является Совет Старшеклассников,
который состоит из лидеров всех секторов управления. На этом уровне члены Совета активно
взаимодействуют с завучем, классными руководителями
представителями
лидеров
педагогического и родительского коллектива. При организации общешкольного уровня
самоуправления решаются следующие задачи: планирование, организация и анализ
общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий; разработка и внедрение
инициатив ученического, педагогического и родительского коллективов; управление социально
ориентированной деятельности школы; создание и укрепление общешкольных традиций.
Содержание деятельности органов школьного ученического самоуправления разного
уровня находит отражение в плане внеурочной деятельности. Например, к ежегодным
мероприятиям, реализуемым обучающимися на разных уровнях самоуправления, относятся:
организация встреч с интересными людьми в музее истории школы, школьных конференций и
передвижных выставок «Этот удивительный мир», поддержание порядка и чистоты в
учебных классах и школе, создание ландшафтного дизайна на пришкольной территории,
проведение спартакиад, интеллектуальных и спортивных конкурсов, фестивалей, праздников,
творческих конкурсов и встреч, выставок, реализация проекта по благоустройству и
оформлению школьных помещений, проведение социальных акций и др.
На уровне классов:
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать
его работу с работой СОШ и классных руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом классе. Данный уровень
самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои личностные качества, получить
опыт реализации различных социальных ролей (староста, культорганизатор, спорт организатор,
ответственный за безопасность, учебный сектор, редколлегия) в процессе разработки плана
классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса. Для формирования и
развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения эффективных форм
организации классного коллектива проводится учеба актива школы, на которую приглашаются
лидеры всех классов.
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством
классного руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации
инициатив обучающихся; создаются условия для выявления и реализации творческого
потенциала обучающихся; воспитывается личная и коллективная ответственность за
выполнение порученных дел. Оценка деятельности ученического самоуправления на данном
уровне осуществляется в рамках конкурсов «Ученик года», «Лучший класс» в разных уровнях
образования, которые проходит в течение всего учебного года. Оценка деятельности органов
самоуправления каждого классного сообщества осуществляется лидерами активистами Совета
и заместителем директора по воспитательной работе
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел, через реализацию функций школьниками, отвечающими за
различные направления работы в классе;
-организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая
19

школьниками пожилым людям, участие школьников в работе на прилегающей к школе территории
и т.п);
3.6. Модуль «Профориентация». ( Россия-мои горизонты)
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой
деятельности:
-циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
-профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников
о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;
-экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
-посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
-совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
-участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет;
-освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности.
Модуль 3.7. Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания
и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако,
следуя
новым
стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как
основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому
взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия творческого
потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу,
показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия ОО И ДОУ традиционной формы являются
20

различные конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции, городские
Селищевские и Рождественские образовательные чтения. Всероссийские сетевые олимпиады по
ОПК и «Наше наследие» Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих
мероприятиях и сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума,
позитивное воздействие на социальное окружение
3.8 Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и
серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с
такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и
результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для
подростков стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке
в России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском
для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной из
форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу жизни
является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных специалистов по
интересующим их вопросам.
Однако «правильные» знания не всегда предполагает «правильное» поведение. Между
ними очень большая дистанция. Для того, чтобы «правильные» знания помогли выбрать
«правильный поступок», нужна мотивация побуждения к действию.
На первом этапе профилактической работы важная роль отводится
профилактике
табакокурения,
алкоголизма и наркомании среди подростков. После создания социального
паспорта школы вместе с психологической службой и классными руководителями, начинается
активная просветительская работа: беседы, дискуссии, «круглые столы», тренинговые занятия с
участием нарколога, эпидемиолога, детского врача, родителей, психолога и учащихся школы. Для
этого в школе проводятся:
-Дни здоровья.
Знакомство с природой родного края, физическое развитие детей,
пропаганда
туризма, здорового образа жизни, что способствует, формированию
ответственности за сохранение естественного природного окружения, определяющего условия
жизни человека.
-«Уроки безопасности», профилактика
детского травматизма, формирование
ответственности за своё здоровье и здоровье других людей.
-Месячник борьбы с вредными привычками, профилактика СПИДа Информация
медицинских работников о вреде для здоровья употребления наркотических и токсичных веществ,
пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем. Воспитание чувство
ценности человеческой жизни, милосердия. - Информирования о пути зарождения СПИДом,
статистика болезни. Осознание ответственности за своё здоровье и здоровье близких.
-Уроки красоты и здоровья- способствуют эстетическому и культурному развитию ребёнка,
осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
«Пост-это лечение души или телоа»- духовно-нравственное воспитание, расширения
кругозора знаний о православной культуре.
«Пятиминутка здоровья» - просвещение, формирование навыков выхода из трудных
ситуаций, ответственности за свои поступки.
Экологическое воспитание имеет огромную роль в деле сохранения здоровья нации
Действенными мероприятиями в развитии данного направления являются:
Акции
«Синичкин день», «Птичьи столовые», «Родникам - новую жизнь!» Праздники «День чистой
воды», «День земли», «День птиц», фотоконкурс, конкурс рисунков «Природа родного края»,
21

«Береги лес от огня!»,
Общешкольное дело сбор макулатуры «Спасем деревья!»,
«Чистый двор», детская школьная гостиная в начальной школе «Загадки природы»,
В профилактике вредных привычек большое внимание уделяется подготовке и обучению
молодежных лидеров. Учащихся, которые ведут активный здоровый образ жизни, должны стать
положительным примером для подростков «группы риска»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательные значимые виды совместной
деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
 обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
 наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
 взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
 учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных
руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в
потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников ( работа школы наставничества)
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам ( в том числе и по
вопросам классного руководства)
контроль оформления учебно-педагогической документации
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений представление
опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию
участие в ежегодных Всероссийских образовательных Рождественских чтениях, конкурсе
«За нравственный подвиг учителя» в ЦФО с целью обмена опыта работы по духовнонравственному воспитанию
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить
одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям —
ценность Учителя.
22

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается
подготовка и принятие нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного
воспитания школьников, заключение соглашений о сотрудничестве органов образования,
здравоохранения, культуры, социальной помощи, с Благочинием округа.
Ведется разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи субъектов духовнонравственного содержания в городе.
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий,
содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе
Создание рабочей программы воспитания на 2022-2025 г. с приложением плана воспитательной
работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в ОО, получает образование примерно 6% детей с ОВЗ и детей
инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных,
со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под
пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они
имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы,
событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии
и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
23

 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся); В школе
практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных конкурсов и
олимпиад.
 В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик
года», «Класс года» во всех уровнях образования)
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их
представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их
статусных представителей;
 дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих. Портфолио может
включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени
рейтинга в школе.
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Оценить качество условий организации воспитательной работы помогут разработанные Чеклисты
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
24

-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях,
удовлетворенность участников образовательных отношений качеством результатов воспитательной
работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников
является
педагогическое
наблюдение,
диагностика.
Диагностический
инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики
личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика
диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над.
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят учет
результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях, благотворительных
акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве инструмента оценки
- таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу
педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по всем
направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами,
лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить,
удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего
используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности.
Пусть
оценят
три
показателя:
качество
организации
внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество
допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
25

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного
учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования
здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является
личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания,
ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к
другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

26

Календарный- тематический план
воспитательной работы МКОУ СОШ им. М.Х. Барагунова с.п. Урожайное
на 2023-2024 уч. г. (СО)
2023 год – Год педагога наставника.
2024 год- 300 летие российской науки.
Модуль «Основные школьные дела»
Дела
Церемония поднятия
государственного флага под
государственный гимн
Благотворительные акции «72 часа
добра», «Дети-детям».
Патриотические акции: «Окна
Победы», «Бессмертный полк»,
«Георгиевская лента»
Сбор макулатуры в рамках акции
«Береги лес»
День знаний
День знаний, День
Государственности КБР
День учителя

Классы

Ориентировочное
время проведения
Акции и церемонии
10-11
каждый учебный
понедельник

Ответственные
Зам.директора по ВР.,
классные руководители

10-11

сентябрь, март

Зам.директора по ВР.,
классные руководители

10-11

октябрь, апрель

Зам.директора по ВР.,
классные руководители

10-11

октябрь, апрель

Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Праздники
10-11
1 сентября

10-11

5 октября

Международный день пожилых
людей
День отца в России

10-11

1 октября

10-11

16 октября

День матери в России

10-11

27 ноября

Новогодний серпантин

10-11

декабрь

День Защитника Отечества

10-11

22 февраля

Международный женский день

10-11

8 марта

День Победы

10-11

9 мая

Последний звонок

10-11

май

Выпускной

10-11

июнь

Классные часы к памятным датам
День государственности
10-11
1 сентября
Кабардино-Балкарской Республики
(День республики)10-11
День солидарности в борьбе с
10-11
3 сентября
терроризмом
День окончания Второй мировой
10-11
3 сентября
27

Зам.директора по ВР., ,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР., ,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Зам.директора по ВР., СС,
классные руководители
Зам.директора по УВР.,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

войны
210 лет со дня Бородинского
сражения
Международный день
распространения грамотности
165 лет со дня рождения русского
учёного, писателя Константина
Эдуардовича Циалковского (18571935)
День адыгов (черкесов)
Международный день школьных
библиотек
День памяти жертв политических
репрессий
День народного единства
День памяти погибших при
исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России
День Государственного герба
Российской Федерации
День начала Нюрнбернского
процесса
День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в
России
День героев Отечества
День Конституции Российской
Федерации
День российского студенчества
День полного освобождения
Ленинграда от фашисткой блокады
День освобождения Красной
армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста
80 лет со дня победы Вооруженных
сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в
Сталинградской битве
День российской науки
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
Международный день родного
языка
200 лет со дня рождения
Константина Дмитриевича
Ушинского
День воссоединения Крыма с

10-11

7 сентября

Классные руководители

10-11

8 сентября

Классные руководители

10-11

8 сентября

Классные руководители

10-11
10-11

20 сентября
25 октября

Классные руководители
Классные руководители

10-11

октябрь

Классные руководители

10-11
10-11

4 ноября
8 ноября

Классные руководители
Классные руководители

10-11

8 ноября

Классные руководители

10-11

20 ноября

Классные руководители

10-11
10-11
10-11

3 декабря
3 декабря
5 декабря

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11
10-11

9 декабря
12 декабря

Классные руководители
Классные руководители

10-11
10-11

25 января
27 января

Классные руководители
Классные руководители

10-11

27 января

Классные руководители

10-11

2 февраля

Классные руководители

10-11
10-11

8 февраля
15 февраля

Классные руководители
Классные руководители

10-11

21 февраля

Классные руководители

10-11

3 марта

Классные руководители

10-11

18 марта

Классные руководители

28

Россией
День возрождения балкарского
10-11
28 марта
Классные руководители
народа
Всемирный день театра
10-11
27 марта
Классные руководители
День космонавтики, 65 лет со дня
10-11
12 апреля
Классные руководители
запуска СССР первого
искусственного спутника Земли
День памяти о геноциде советского 10-11
19 апреля
Классные руководители
народа нацистами и их
пособниками в годы Великой
Отечественной войны
Всемирный день Земли
10-11
22 апреля
Классные руководители
День детских общественных
10-11
19 мая
Классные руководители
организаций России
День славянской письменности и
10-11
24 мая
Классные руководители
культуры
Тематические недели, декады, месячники
Неделя безопасности
10-11
сентябрь, март
Педагог ОБЖ., классные
руководители
Неделя безопасного поведения в
10-11
сентябрь, март
Классные руководители
сети Интернет
Месячник пожарной безопасности 10-11
октябрь
Зам.директора по
ВР,учитель ОБЖ, классные
руководители
Дни правовых знаний
10-11
ноябрь
Педагог ОБЖ., классные
руководители
Экологический месячник
10-11
сентябрь
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
СС
Концерты
Концерт ко дню учителя
10-11
октябрь
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Новогодний концерт
10-11
декабрь
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Концерт к 8 марта
10-11
март
Зам.директора по
ВР.,классные руководители
Концерт в рамках Дней школы
10-11
апрель
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Концерт к 9 мая
10-11
май
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Конкурсы
Конкурс цветочных композиций ко 10-11
октябрь
Зам.директора по ВР.,
Дню учителя
классные руководители
Конкурс плакатов ко Дню учителя
10-11
октябрь
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Конкурс плакатов к Новому году
10-11
декабрь
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Конкурс на лучшее оформление
10-11
декабрь
Зам.директора по ВР.,
кабинетов к Новому году
классные руководители
Конкурс «Самый классный класс»
10-11
в течение года
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Спортивные соревнования
29

Дни здоровья
Дни здорового образа жизни
Мероприятия
Знакомство с классами
Составление социальных
паспортов
Общешкольный классный час
«Разговор о главном»
Работа с государственными
символами России
Инструктажи по безопасности
жизнедеятельности
Родительское собрание с
родителями пятиклассников
Организация участия класса в
общешкольных ключевых делах
Индивидуальная работа с
обучающимися
Работа с учителями предметниками, работающими в
классе
Работа с родителями или
законными представителями
Родительские собрания
Организация участия в детских
объединениях ( РДШ, Большая
перемена).

10-11

1 раз в четверть

10-11
декабрь, апрель
Модуль «Классное руководство»
Классы
Ориентировочное
время проведения
10-11
сентябрь
10-11
сентябрь

Учителя физкультуры,
классные руководители
Учителя предметники
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11

каждый учебный
понедельник 1 урок
в течение года

10-11

сентябрь

Классные руководители

10-11

сентябрь

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11
10-11

1 раз в четверть
в течение года

Классные руководители
Классные руководители

10-11

Классные руководители

Модуль «Внеурочная деятельность»
Класс

Количество
часов
в неделю
1
1

Название курса
«Спортивные игры»
Я и мое отечество»
(юнармия )
Мероприятия
Планирование воспитательного
компонента урока
Руководство исследовательской и
проектной деятельностью
учащихся
Мероприятия

10-11
10

Модуль «Урочная деятельность»
Классы
Ориентировочное
время проведения
10-11
в течение года
10-11

в течение года

Ответственные
Балкаров И.Т
Бесланеев В.М.

Ответственные
классные руководители,
учителя-предметники
классные руководители,
учителя-предметники

Предметные недели
Модуль «Самоуправление»
Классы
Ориентировочное Ответственные
время
проведения
30

Выборы в совет класса,
10-11
сентябрь
Классные руководители
распределение обязанностей
Работа в соответствии с
10-11
в течение года
Классные руководители
обязанностями
Классное собрание
10-11
1 раз в месяц
Классные руководители
Отчет перед классом о
10-11
конец уч. года
Классные руководители
проделанной работе
Перевыборы председателя СС
10-11
сентябрь
Педагог-организатор
Модуль «Профориентация». «Россия-м ои горизонты»
Мероприятия
Классы
Ориентировочное Ответственные
время
проведения
Циклы профориентационных 10-11
в течение года,
Классные руководители
часов общения
каждый четверг
Экскурсии на предприятия
10-11
в течение года
Классные руководители
города, фирмы, организации
встречи с профессионалами,
представителями,
руководителями
Посещение
10-11
в течение года
Классные руководители
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных
парков,
профориентационных
лагерей,
дней открытых
дверей
в
средних
специальных
учебных
заведениях и вузах
Встречи с представителями
10-11
в течение года
Классные руководители
профессий (очные и онлайн
Участие в реализации
10-11
в течение года
Классные руководители
Всероссийского проекта
«Открытые уроки
Проектория»
Совместное с педагогами
10-11
в течение года
Классные руководители
изучение интернет ресурсов,
посвященных выбору
профессий, прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования
Участие в проектной
10-11
в течение года
Учителя-предметники
деятельности
Проведение диагностики
10-11
по требованию
Педагог-психолог
уровня воспитанности
Ведение портфолио личных
10-11
в течение года
Классные руководители
достижений обучающихся;
Индивидуальные
10-11
по требованию
Педагог-психолог
консультации психолога для
школьников и их родителей
по вопросам склонностей,
способностей, дарований и
31

иных индивидуальных
особенностей детей, которые
могут иметь значение в
процессе выбора ими
профессии
Освоение школьниками
10-11
в течение года
Учителя-предметники
основ профессии в рамках
различных курсов по выбору,
включенных в основную
образовательную программу
школы, или в рамках курсов
дополнительного
образования
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями) »
Мероприятия
Классы
Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Общешкольные
10-11
2 раза в год
Зам.директора по ВР.,
родительские собрания
классные руководители
Классные родительские
10-11
в течение года,
Зам.директора по ВР
собрания
по графику
классные руководители
Семейный клуб
10-11
в течение года,
Зам.директора по ВР
по графику
классные руководители
Информационное
10-11
по
Зам.директора по ВР
оповещение через школьный
необходимости
сайт
Индивидуальные
10-11
по требованию
Педагог-психолог
консультации по вопросам
воспитания детей
Посещение семей с целью
10-11
по
Социальный педагог,
проверки соблюдения детьми
необходимости
классные руководители
режима дня, выявления
«неблагополучных семей»
(составление актов
обследования)
Работа Совета профилактики 10-11
1 раз в четверть
Зам.директора по ВР,
социальный педагог
Участие родителей в
10-11
по плану
Классные руководители,
проведении общешкольных,
родительский комитет
классных мероприятий
Организация совместного
10-11
по плану
Зам.директора по ВР.,
посещения музеев, выставок,
классные руководители
поездок в театр, экскурсий
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятия
Классы
Ориентировочное Ответственные
время проведения
Выставки рисунков,
10-11
в течение года
классные руководители
фотографий, творческих
работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных
10-11
сентябрь
Классные руководители
уголков
32

Уход в кабинетах за
растениями
Оформление стендов,
кабинетов, рекреаций и т.д. к
праздникам
Озеленение пришкольной
территории, участие в
посадке школьного сада.
Мероприятия

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

классные руководители

10-11

май-сентябрь

Классные руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
10-11
в течение года
Классные руководители

Тематические мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по
изучаемым учебным
предметам, курсам, модулям.
Экскурсии, походы выходного 10-11
дня (в музей, театр, на
предприятие и др.),
организуемые в классах
классными руководителями, в
том числе совместно с
родителями (законными
представителями)
обучающихся.
Литературные, исторические, 10-11
экологические и другие
походы, экскурсии и т. п.,
организуемые педагогами, в
том числе совместно с
родителями (законными
представителями)
обучающихся

в течение года

Классные руководители

в течение года

Классные руководители

Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятия

Классы

Ответственные

10-11

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

Классные часы: «Правила
поведения в школе»,
«Проступок и
ответственность» «Права
ребенка» «Как вести себя в
общественном месте»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по
профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута
«Дом-школа-дом», учебно-

10-11

сентябрь

Заместитель директора по
ВР, классные
руководители,
руководитель ДЮП,
отряда учитель ОБЖ.

33

классные руководители

тренировочная эвакуация
учащихся из здания)
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
День межкультурного диалога.
Цикл классных часов, бесед,
библиотечных уроков:
«Многообразие культурных
традиций», «Все мы разные,
но мы вместе», «Что такое
толерантность»
Неделя безопасного поведения
в сети Интернет

10-11

октябрь

Заместитель директора по
ВР, классные
руководители

Заместитель директора по
ВР, классные
руководители

10-11

10-11

сентябрь, март

Социально-психологическое
тестирование- СПТ

10-11

октябрь

Месячник пожарной
безопасности

10-11

сентябрь, март

Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-психолог, ,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители

Месячник
10-11
ноябрь-декабрь
по профилактике наркомании,
токсикомании и
алкоголизма среди несовершен
нолетних
Мероприятия месячника
10-11
январь
Заместитель директора по
гражданского и
ВР, классные
патриотического воспитания:
руководители
10-11военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые
старты», фестиваль
патриотической песни, акция
по поздравлению пап и
дедушек, мальчиков, конкурс
рисунков.
Диагностика уровня
10-11
в течение года
Педагог-психолог
воспитанности
Модуль «Социальное партнёрство»
Мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Совместные мероприятия
10-11
в течение года
Классные руководители
сельской библиотекой и СДК.
Взаимодействие с КДН и ЗП
10-11
по плану
Классные руководители
,ОПДН, органы прокуратуры,
отделение УФМС, ГИБДД ,
МЧС.
34

Посещение спектаклей в
рамках взаимодействия с
театрами КБР
Совместные мероприятия с
членами Совета ветеранов
села.
Взаимодействие с Детской
музыкальной школой и
Центром детского творчества.

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

10-11

в течение года

Классные руководители

35