ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе
ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р),
федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного
изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его
проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности еѐ
самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной
культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как
интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных
форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах ­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской
культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;

овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка
и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической
и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в
том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений
сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать,
понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие);
осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста,
его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область
«Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа
в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том
числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях
функциональных стилях, языке художественной литературы).

языка

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.

(о

разговорной

речи,

Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ѐ – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар– -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.

Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения:
именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение
(прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его
выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и
степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с
обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении
но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

.

9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского
литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании устных
и письменных высказываний.
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов
разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные
стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной
литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского
языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей сложносочинѐнного предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.

Употребление
сложносочинѐнных предложений
в
речи.
Грамматическая синонимия
сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых предложений с
обособленными членами.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного определительного в
сложноподчинѐнном предложении; построение сложноподчинѐнного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединѐнным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных
сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая
синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и
бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском
языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и
культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в
том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в
процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным
и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов
и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других,
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование

своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием
ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности
и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного
или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично
представлять
результаты
проведѐнного
языкового анализа,
выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и

корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата
цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об
этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ­ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно

формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 90–100 слов; словарного диктанта объѐмом 15–20 слов; диктанта на основе
связного текста объѐмом 90–100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том
числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.

Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ – о после
шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о сис­теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных
задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать правила правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о – е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имѐн существительных после шипящих; слитное
и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имѐн
существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них ударения
(в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных
и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые нео­сложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные),
наличию второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).

Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной
связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных
предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и
внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 140–160 слов; словарного диктанта объѐмом 35–40 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 140–160 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство,
оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более предложений или объѐмом не менее 6–7 предложений
сложной структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные
сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее
300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания
в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).
Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения, интонационные
особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинѐнных предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного предложения.

Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными, сложноподчинѐнные
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и правила постановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами
связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной
речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского
1.1
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог. Диалог.
2.1
Полилог. Виды речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые
3.1
типы речи. Повествование как тип
речи. Рассказ. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка
текста. Редактирование текста
Итого по разделу

Количество часов
Контрол
Все
ьные
го
работы

Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфография

2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7
7

11

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

11

4

13

5.2

Морфемика. Орфография

13

5.3

Лексикология

11

Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

2

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности
4.1
4
языка (общее представление)
Итого по разделу

Практи
ческие
работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы
6.1
2
лингвистики. Словосочетание
6.2

Простое двусоставное предложение

9

6.3

Простое осложнѐнное предложение

6

1

6.4

Сложное предложение

7

2

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Система частей речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

22

3

7.3

Имя прилагательное

12

1

7.4

Глагол

24

3

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

9

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

12

170

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
16

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской
1.1
Федерации
1.2

Русский язык в современном мире

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая
2.1
(повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы
3.1
речи (обобщение). Смысловой анализ
текста (обобщение). Информационная
переработка текста
Итого по разделу

Количество часов
Контр. Прак.
Всего
работы работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

2
2
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности
языка. Язык художественной
4.1
литературы и его отличия от других
2
функциональных разновидностей
современного русского языка
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинѐнное предложение

12

4

5.3

Сложноподчинѐнное предложение

27

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

8

9

2

4

1

5.5
5.6

Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь.
Цитирование

Итого по разделу

69

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

8
9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Кол.
часо
в

Дата изучения
План

1

Богатство и выразительность русского языка

1

02.09.2023

2

Лингвистика как наука о языке

1

04.09.2023

1

06.09.2023

1

07.09.2023

3
4

Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне
(повторение изученного в начальной школе)
Повторение. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и
разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в 1-4)

5

Повторение. Состав слова (повторение изученного в 1-4кл)

1

08.09.2023

6

Повторение. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи

1

09.09.2023

7

Повторение. Синтаксис (повторение изученного в начальной школе)

1

11.09.2023

8

Контрольная работа №1 (повторение изученного в 1-4кл.)

1

13.09.2023

9

Речь устная и письменная

1

14.09.2023

10

Монолог, диалог, полилог

1

15.09.2023

11

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо

1

16.09.2023

12

Виды чтения

1

18.09.2023

13

Виды аудирования

1

21.09.2023

14

Речевой этикет

1

22.09.2023

15

Развитие речи. Сочинение/изложение (обучающее)

1

23.09.2023

16

Понятие о тексте

1

25.09.2023

17

Текст и его основные признаки

1

27.09.2023

18

Средства связи предложений и частей текста

1

28.09.2023

19

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение

1

29.09.2023

20

Функционально-смысловые типы речи. Практикум

1

30.09.2023

21

Повествование как тип речи. Рассказ

1

02.10.2023

22

Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум

1

04.10.2023

23

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

1

05.10.2023

24

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Практикум

1

06.10.2023

25

Изложение и его виды

1

07.10.2023

Факт

26

Изложение (обучающее). Подробное изложение текста

1

09.10.2023

27

Понятие о функциональных разновидностях языка

1

11.10.2023

28

Сферы речевого общения и их соотнесѐнность с функциональными
разновидностями языка

1

12.10.2023

29

Функциональные разновидности языка. Практикум

1

13.10.2023

30

Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

14.10.2023

31

Буква и звук. Алфавит

1

16.10.2023

32

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие
согласные

1

18.10.2023

33

Правописание согласных в корне слова

1

19.10.2023

34

Правописание согласных в корне слова. Типы орфограмм

1

20.10.2023

35

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твѐрдые и мягкие
согласные

1

21.10.2023

36

Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

23.10.2023

37

Слог и ударение

1

25.10.2023

38

Развитие речи . Сочинение (обучающее). Описание картины

1

26.10.2023

39

Правописание безударных гласных в корне слова

1

27.10.2023

40

Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм

1

28.10.2023

41

Фонетический анализ слова

1

06.11.2023

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

08.11.2023

1

09.11.2023

1

10.11.2023

43
44

Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография».
Проверочная работа
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная
значимая единица языка

45

Окончание и основа

1

11.11.2023

46

Приставки

1

13.11.2023

47

Суффиксы

1

15.11.2023

48

Чередование звуков в морфемах

1

16.11.2023

49

Морфемный анализ слов

1

17.11.2023

50

Правописание ѐ-о после шипящих в корне слова

1

18.11.2023

51

Правописание неизменяемых на письме приставок

1

20.11.2023

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

22.11.2023

53

Правописание ы — и после приставок

1

23.11.2023

54

Правописание ы — и после ц

1

24.11.2023

55

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

1

25.11.2023

56

Практикум по теме «Морфемика. Орфография»

1

27.11.2023

57

Контрольная работа №2 по теме «Морфемика. Орфография»

1

29.11.2023

58

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова

1

30.11.2023

59

Толковые словари

1

01.12.2023

60

Однозначные и многозначные слова

1

02.12.2023

61

Понятие о лексической сочетаемости

1

04.12.2023

62

Сочинение. Устный рассказ

1

06.12.2023

63

Тематические группы слов

1

07.12.2023

64

Синонимы

1

08.12.2023

65

Антонимы

1

09.12.2023

66

Омонимы. Паронимы

1

11.12.2023

67

Лексический анализ слова

1

13.12.2023

68

Повторение темы "Лексикология"

1

14.12.2023

69

Повторение темы "Лексикология". Практикум

1

15.12.2023

70

Контрольная работа по теме "Лексикология"

1

16.12.2023

71

Что изучает синтаксис

1

18.12.2023

72

Словосочетание

1

20.12.2023

73

Предложение - основная единица речевого общения

1

21.12.2023

74

Виды предложений по цели высказывания

1

22.12.2023

75

Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных, восклицательных и
невосклицательных предложений. Интонация

1

76

Грамматическая основа предложения

1

25.12.2023

1

27.12.2023

1

28.12.2023

77
78

Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения
Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое и
способы его выражения

23.12.2023

79

Второстепенные члены предложения. Определение

1

29.12.2023

80

Дополнение

1

30.12.2023

81

Обстоятельство

1

10.01.2024

82

Однородные члены предложения

1

11.01.2024

83

Предложения с однородными членами

1

12.01.2024

84

Развитие речи. Сочинение-описание картины

1

13.01.2024

85

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

15.01.2024

86

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Практикум

1

17.01.2024

87

Обращение

1

18.01.2024

88

Изложение с элементами сочинения (обучающее)

1

19.01.2024

89

Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью

1

20.01.2024

90

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

1

22.01.2024

1

24.01.2024

91
92

93

Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее
представление, практическое усвоение)
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да. Практикум

25.01.2024
1
26.01.2024
1

94

Предложения с прямой речью

1

27.01.2024

95

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

1

29.01.2024

96

Диалог. Пунктуационное оформление диалога

1

31.01.2024

97

Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Практикум

1

01.02.2024

98

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

1

02.02.2024

99

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Практикум

1

03.02.2024

100

Контрольная работа №3 по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

05.02.2024

101

Система частей речи в русском языке

1

07.02.2024

102

Самостоятельные и служебные части речи

1

08.02.2024

103

Имя существительное как часть речи

1

09.02.2024

104

Род имѐн существительных. Имена существительные общего рода

1

10.02.2024

105

Число имени существительного. Имена существительные, имеющие
форму только единственного или множественного числа

1

12.02.2024

106

Развитие речи. Изложение выборочное

1

14.02.2024

107

Падеж имѐн существительных

1

15.02.2024

108

Типы склонения имѐн существительных

1

16.02.2024

109

Правописание мягкого знака на конце имѐн существительных после
шипящих

1

17.02.2024

110

Буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн существительных

1

19.02.2024

111

Буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн существительных.
Практикум

1

21.02.2024

112

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

1

22.02.2024

113

Род несклоняемых имѐн существительных

1

24.02.2024

114

Морфологический анализ имени существительного

1

26.02.2024

115

Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имѐн существительных

1

28.02.2024

116

Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных

1

29.02.2024

117

Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен существительных

1

01.03.2024

118

Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

02.03.2024

119

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными

1

04.03.2024

120

Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-

1

06.03.2024

1

07.03.2024

1

09.03.2024

1

11.03.2024

121
122
123

Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-.
Практикум
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — ращ- — -рос
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — ращ- — -рос. Практикум

124

Правописание корней с чередованием -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-

1

13.03.2024

125

Повторение и обобщение по теме "Имя существительное"

1

14.03.2024

126

Контрольная работа по теме "Имя существительное"

1

15.03.2024

127

Имя прилагательное как часть речи

1

16.03.2024

128

Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного

1

18.03.2024

129

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

1

20.03.2024

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен прилагательных

1

21.03.2024

131

Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции

1

22.03.2024

132

Краткие прилагательные. Их синтаксические функции

1

23.03.2024

133

Морфологический анализ имен прилагательных

1

03.04.2024

134

Сочинение-описание картины

1

04.04.2024

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных

1

05.04.2024

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

06.04.2024

137

Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными

1

08.04.2024

138

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

10.04.2024

139

Повторение по теме «Имя прилагательное». Практикум

1

11.04.2024

140

Контрольная работа №4 по теме "Имя прилагательное"

1

12.04.2024

141

Глагол как часть речи

1

13.04.2024

142

Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в
речи

1

15.04.2024

143

Инфинитив и его грамматические свойства

1

17.04.2024

144

Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени
глагола

1

18.04.2024

145

Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

19.04.2024

146

Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)

1

20.04.2024

147

Глаголы возвратные и невозвратные

1

22.04.2024

148

Сочинение на тему

1

24.04.2024

149

Изменение глаголов по временам

1

25.04.2024

150

Настоящее время: значение, образование, употребление

1

26.04.2024

151

Изменение глаголов по лицам и числам

1

27.04.2024

152

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение

1

29.04.2024

153

Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

03.05.2024

154

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

04.05.2024

155

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум

1

06.05.2024

156

Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих

1

08.05.2024

157

Морфологический анализ глагола

1

10.05.2024

158

Правописание корней с чередованием е//и

1

11.05.2024

159

Правописание корней с чередованием е//и. Практикум

1

13.05.2024

160

Обобщение по теме: "Правописание корней с чередованием е // и"

1

15.05.2024

1

16.05.2024

1

17.05.2024

161
162

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола. Практикум

163

Слитное и раздельное написание не с глаголами

1

18.05.2024

164

Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа

1

20.05.2024

165

Работа над ошибками, анализ работы

1

22.05.2024

166

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

1

23.05.2024

167

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

1

24.05.2024

168

Повторение. Лексикология. Культура речи

1

25.05.2024

169

Повторение. Морфология. Культура речи

1

27.05.2024

170

Повторение. Синтаксис. Культура речи

1

29.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч. / [Т.А. Ладыженская, М.Т.
Баранов, Л.А. Тростенцова и др.]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Бондаренко М. А.
Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс.
2. Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А., Баранов М. Т. и др.
Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс
3. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцовой. В 2 ч. / авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2014.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.edu.ru –Образовательный портал
«Российской образование» http://www.ict.edu.ru –специализированный портал
«Информационнокоммуникационные технологии в образовании https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk
http://www.school russia.prosv.ru/info

9 КЛАСС
№
п/п

1
2

Дата изучения
Тема урока

Русский язык — национальный язык русского народа, форма
выражения национальной культуры
Русский язык — государственный язык Российской
Федерации

Колич.
часов

план

1

06.09.2023

1

07.09.2023

3

Русский язык в современном мире

1

08.09.2023

4

Русский язык — один из наиболее распространенных
славянских языков

1

13.09.2023

5

Повторение. Правописание корней и приставок

1

14.09.2023

6

Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей
речи

1

15.09.2023

7

Повторение. Средства связи в предложении и тексте

1

21.09.2023

1

22.09.2023

1

27.09.2023

1

28.09.2023

1

29.09.2023

1

04.10.2023

1

05.10.2023

8
9
10
11
12
13

Повторение. Пунктуация в простом осложненном
предложении
Контрольная работа №1 «Основные орфографические и
пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание,
чтение
Виды речевой деятельности. Виды чтения
Виды речевой деятельности. Приѐмы работы с учебной
книгой
Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому
изложению

14

Р.р.Изложение подробное/сжатое)

1

06.10.2023

15

Текст как речевое произведение

1

11.10.2023

16

Функционально-смысловые типы речи (обобщение)

1

12.10.2023

17

Информационная переработка текста

1

13.10.2023

18

Язык художественной литературы

1

18.10.2023

19

Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка

1

19.10.2023

20

Научный стиль

1

20.10.2023

21

Основные жанры научного стиля. Структура реферата и
речевые клише

1

25.10.2023

22

Информационная переработка научного текста. Практикум

1

26.10.2023

1

27.10.2023

1

08.11.2023

23
24

Р.Р Сочинение-рассуждение на тему…
Понятие о сложном предложении. Классификация типов
сложных предложений

факт

25

Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении

1

09.11.2023

26

Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова

1

10.11.2023

27

Виды сложносочинѐнных предложений

1

15.11.2023

1

16.11.2023

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения
Виды сложносочинѐнных предложений. Смысловые
отношения между частями сложносочинѐнного предложения.
Практикум
Знаки препинания в сложносочинѐнных предложениях
Знаки препинания в сложносочинѐнных предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в сложносочинѐнных предложениях.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения. Практикум
Особенности употребления сложносочинѐнных предложений
в речи
Повторение темы «Сложносочинѐнное предложение»
Повторение темы «Сложносочинѐнное предложение».
Практикум
Контрольная работа №2 по теме "Сложносочинѐнное
предложение"

17.11.2023
1
1
1

22.11.2023
23.11.2023

1

24.11.2023

1

29.11.2023

1

30.11.2023

1

01.12.2023

1

06.12.2023

1

07.12.2023

1

08.12.2023

39

Понятие о сложноподчинѐнном предложении

1

13.12.2023

40

Союзы и союзные слова в сложноподчинѐнном предложении

1

14.12.2023

41

Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении

1

15.12.2023

42

Сочинение-рассуждение (определение понятия и
комментарий)

1

20.12.2023

43

Классификация сложноподчинѐнных предложений

1

21.12.2023

1

22.12.2023

1

27.12.2023

1

28.12.2023

1

29.12.2023

1

10.01.2024

44
45
46
47
48

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
определительными
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
определительными. Практикум
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
изъяснительными
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинѐнных предложений с придаточными
обстоятельственными

49

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени

1

11.01.2024

50

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места

1

12.01.2024

51

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины

1

17.01.2024

18.01.2024

52

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными цели

1

53

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
следствия

1

54

Сложноподчинѐнное предложение с придаточным условия

1

55

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными уступки

1

25.01.2024

1

26.01.2024

1

31.01.2024

1

01.02.2024

1

02.02.2024

56
57
58
59
60
61
62

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа
действия
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными меры и
степени
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
сравнительными
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими
придаточными
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей в сложноподчинѐнном предложении
Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях
Пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Практикум

1
1

19.01.2024
24.01.2024

07.02.2024
08.02.2024

1

09.02.2024
14.02.2024

63

Синтаксический анализ сложноподчинѐнного предложения

1

64

Особенности употребления сложноподчинѐнных
предложений в речи. Практикум

1

65

Повторение темы «Сложноподчинѐнное предложение»

1

16.02.2024

1

21.02.2024

66
67

Повторение темы «Сложноподчинѐнное предложение».
Практикум
Контрольная работа №3 по теме Сложноподчинѐнное
предложение"

1

15.02.2024

22.02.2024
06.03.2024

68

Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

69

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения

1

07.03.2024

70

Виды бессоюзных сложных предложений

1

08.03.2024

71

Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум

1

13.03.2024

1

14.03.2024

1

15.03.2024

72
73
74

Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения

1

75

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум

1

76

Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения

1

77

Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум

1

20.03.2024
21.03.2024
22.03.2024

27.03.2024

78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного
сложного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного
сложного предложения. Практикум
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений. Практикум
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Практикум
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение».
Практикум
Сжатое изложение с грамматическим заданием (в
тестовой форме)
Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи
Нормы построения сложных предложений с разными видами
связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных предложений с разными
видами связи
Пунктуационный анализ сложных предложений с разными
видами связи
Повторение темы "Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи". Практикум

1
1

28.03.2024
29.03.2024

1

03.04.2024

1

04.04.2024

1

05.04.2024

1

10.04.2024

1

11.04.2024

1
1

12.04.2024
17.04.2024

1

18.04.2024

1

19.04.2024

1

24.04.2024

1
1
1

25.04.2024
26.04.2024
03.05.2024

1

08.05.2024
10.05.2024

94

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

1

95

Косвенная речь

1

96

Цитаты. Знаки препинания при цитировании

1

97

Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум

1

17.05.2024

98

Итоговая контрольная тестовая работа (в формате ГИА)

1

22.05.2024

99

Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей
речи

1

23.05.2024

100

Повторение. Запятая в простом и сложном предложении

1

24.05.2023

101

Повторение. Двоеточие в простом и сложном предложении

1

102

Повторение. Тире в простом и сложном предложении

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

15.05.2024
16.05.2024

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник «Русский язык 9 класс»/С.Г. Бархударов.- М.: Просвещение, 2019 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Рыбченкова Л. М., Добротина И.Г.
Русский язык. Поурочные разработки. 9 кл.
2. Тростенцова Л. А., Запорожец А. И.
Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.edu.ru – Образовательный портал
«Российской образование» http://www.ict.edu.ru –специализированный портал
«Информационнокоммуникационные технологии в образовании https://nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk
http://www.school russia.prosv.ru/info .
Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru Грамота.Ру: справочноинформационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru Тесты по русскому язык
http://likbez.spb.ru https://nsportal.ru/shkola/russki yyazyk/library/2017/01/28